https://youtu.be/FosGg8TYsuU

video del cortometraje de la "Inmiscusión Terrupta".

Aldaz, Maria del Rosario.
Profesorado de biología.
Comisión B.

Tres enfoques de las competencias digitales fundamentales que todo docente debería tener.

Primer enfoque:

Las nociones básicas de tecnología tienen como objetivo preparar a educandos, ciudadanos y trabajadores para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías y puedan así prestar apoyo al desarrollo social y mejorar la productividad económica.

Comprenden:

• Competencias básicas de tecnología digital.
• Uso de ordenadores y de “software” de productividad.
• Entrenamiento, práctica, tutoría y contenido web.
• Utilización de redes con fines de gestión.

Segundo enfoque:

El enfoque relativo a la profundización de conocimientos refiere a incrementar la capacidad de los estudiantes, ciudadanos y trabajadores para añadir valor a la sociedad y la economía, aplicando los conocimientos de las disciplinas escolares con vistas a resolver problemas complejos y sumamente prioritarios con los que se tropieza en situaciones que se dan realmente en el trabajo, la sociedad y la vida.

Comprenden:

• La capacidad para efectuar la gestión de la información.
• Estructurar las tareas relativas a los problemas e integrar instrumentos de “software” -abiertos y aplicaciones específicas.
• Utilizar recursos en redes.
• Utilizar las TIC para crear y supervisar los planes de proyectos de grupos de estudiantes o de estudiantes solos.

Tercer enfoque:

El objetivo político del enfoque relativo a la creación de conocimientos consiste en aumentar la productividad, forjando alumnos, ciudadanos y trabajadores dedicados permanentemente a la tarea de crear conocimientos, innovar y aprender a lo largo de toda la vida, sacando provecho de esa tarea.

Comprende:

•  La elaboración de programas que permitan progresar hacia objetivos.
• Concebir recursos y entornos de aprendizaje basados en las TIC.
• Utilizar las TIC para apoyar el desarrollo de la creación de conocimientos y del espíritu crítico de los estudiantes.
• Crear comunidades del saber para los estudiantes y los colegas.
• Creación y aplicación de una concepción de su escuela como comunidad basada en el espíritu innovador y el aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC.

¿Cuáles tiene usted?

     Tengo el primer enfoque, nociones básicas de tecnología, Competencias básicas de tecnología digital, Uso de ordenadores y de “software” de productividad, contenido web, práctica y tutoría  utilización de redes con fines de gestión.

  ¿Dónde las desarrollo?

     En la escuela secundaria, y el profesorado para la educación primaria. Y otras de forma autónoma.

.

Aldaz, Maria del Rosario.
Profesorado de Biología.
Comisión B.

TEXTO: " LA INMISCUSIÓN TERRUPTA"
Autora: Julio Cortázar.

Secuencia didáctica.

1).Describir o explicar lograron comprenderlo.
2).Proponer una traducción de los neologismos al castellano convencional.

La intromision interrupta.( La inmiscusión terrupta)

Como no le gusta (melga) nada que la contradigan la señora Fifa se acerca a la Tota y ahí nomas da vuelta (flamenca) la cara de un rotundo sopapo (mofo).
Pero la Tota no es quedada (inane) y de vuelta le apropina (arremulga) tal trompazo (acario) ene le rostro (tripolio)que se lo ladea hasta el hombro (copo).
-¡ Asquerosa!- ruge (brama) la señora Fifa, tratando de acomodarse (sonsonarse) el dolorido (ayelmando) rostro (tripolio) que  parece (adememos) es de satén rosa.
Revoleando una trompada (mazoca) mas bien poderosa (prolapsa), contraataca (contracaraga) a la nariz (crimea) y consigue asotarle (marivolarle) un puñetazo (suño) a la Tota que se desparrama (desporrona) en diagonal (diagonia) y por un momento surca el aire ( horadra el raire) con sus acongojados gritos (abroncojantes bocinadas). por segunda vez se le propina(arrumba) un sopapo (mofo) sin dejar de tirarle las mechas( sin merma a flamencarle las mecochas), pero nadie le ha disminuido ( desmunido) el porte (encuadre) a la Tota sin tener que aguantarse (alanchufarse) su contragolpe ( contragofia), y así pasa que la señora Fifa recibe ( contrae) una lluvia (plica) de pellizcones (miercolamas) a medio cuerpo ( media resma) y cuatro patadas (peticuras) de esas que no te dan tiempo al grito ( vocifugio), y en eso están propinandose ( arremulgandose) de ida y de vuelta cuando se ve venir ( precivenir) al doctor Feta que se entremete ( inmoluye) impávido           (inclotumo) entre las gladiadoras( gladiofantas).
-¡ deténganse, deténganse! (¿payahas, payahas!)- trona (crona) el elgante (elegantiorum), sujetando y tirando (sujetirando) de las deterioradas (desmecrezas) contrincantes (empebufantes). No ha terminado de hablara (halar) cuando ya están rompiendo con las manos sus partes( manocrujiendo el fano, las colotas, el rijo enjunto y las nalcunias), sopapo (mofo) que arriba y puñetazo (suño) al medio y dos pellizcones (miercolas) que para que.
-¿te das cuenta?- ruge (sinterruge) la señora Fifa.
-¡ el muy metido ( cornaputo)!- vocifera ( vociflama) la Tota.
Y ahí nomas se palmean y amigan ( recompalmean y fratermulian) como si no se hubiera estado dando ( polichantando) mas de cuatro golpes ( cafotos) en plena cabeza ( tetamancia), son así las tofitas y las fitotas, mejor es no interrumpirlas (terruptas) porque te muelen ( desmunen) el cuerpo (persiglotio) y se queda tan panchas (plopas).

      Logramos comprender el texto " La inmiscusión terrupta", a través de una lectura fluida,   la contextualización de párrafos y el texto mismo, y las palabras que se asemejan en el significado realizando inferencias en el texto.

Aldaz, Maria del Rosario.         

Profesorado de Biología- Comisión B